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难忘的数学课作文700字

360作文网 时间:2018-03-14 周记大全

篇一:难忘的数学课

  一次,数学课上,我留了几道数学题,其中有一道是找规律题,在巡视过程中发现这道题做得相当差,有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思,并就此问题做了全面调查,发现 有些同学遇到此类问题觉得束手无策,有的同学静下心来能解较易发现规律的题目,但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。因此,有的同学向我提出,解这类题有没有比较好的方法。其实,同学提出的 这个问题非常好,他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。为了抓住他们的好奇心与求知欲,我让同学们搜集曾做过的,或没有做过的相关习题,因为有些 同学想难为一下老师或其他同学,所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题,我也调整了我的教学计划,打算用一节课的时间解决这个问题,并为此做了充分的准备。

  开始上课了,一组同学首先提问,其他组同学不甘示弱,绞尽脑汁,相互争论着,最终解答出来,他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的同学直接向我提问,虽然我是有备而来,但还是故弄玄虚, 作出努力探索的样子,有些同学还真为我着急了。其实我想通过这种方法引导学生学会思考,怎样入手,为什么这样想。在同学们的帮助下我也完成了提出的问题,并对同学的帮助表示感谢,而他们此 时的笑容是非常自豪的,准确点儿应该说是非常得意的,因为他们觉得自己很了不起,可以帮助老师了。接下来,我来个顺水推舟,让同学观察数字规律题与图形规律题,得到的规律式有什么特点,很 快他们得出了结论,而且结论非常准确,这是我所没有料到的。此时,我从心里佩服他们,给了他们最真切的鼓励:你们真了不起!之后,我又提出新的问题,带着这一问题,同学们又积极探索起来。 我们展开了应用大练兵活动,通过一番实战,有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。


数学课篇二:难忘的一节数学课

  上课前,老师给我们每个人发了一个数学学具盒,两个人一个塑料量杯,里面倒满了水。顿时,心里便浮想联翩:塑料量杯是用来干什么的?难道是数学课改成了科学课做实验不成?

  “铃……铃……铃……”上课铃响了,同学们的脸上疑惑不解。老师看到同学们这个样子便说:“这节课我们来学习一下圆锥的体积。”说着便在黑板上潇洒的写下了一笔字迹工整的字“圆锥的体积 ”。

  老师让我们从学具盒内拿出一个圆柱和圆锥。奇怪,它们都没有底面积。老师说:“同学们。根据你们手里的圆锥和圆柱的体积实验报告来做实验。”

  我和同位现将圆锥内倒满了水,倒入了圆柱内,发现倒入这样3次,稍微差一点儿就到满圆柱了。于是,我们不甘心就反复多做了几次,最后,圆锥到了3次终于倒满了圆柱。由此我们得出了结论在 圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。

  老师说:“大家先停下,哪个组起来把你们组的实验过程给同学们展示一下?”我自己自以为是心想:哈哈,这下我可以大展身手了。可是我刚要举手,于跃却大喊:“老师,我!”老师见他这么 积极,于是便让他起来回答。

  于跃将自己的实验报告展示在了投影机上。说:“圆柱的体积公式:底面积×高。根据圆柱的体积和体积公式,我猜想圆锥的体积和它的底面积、高有关。实验器材:两个等底等高的圆柱和圆锥。 所选用的实验器材底面积相等,高也相等。实验过程:将盛满水的圆锥倒入圆柱内,到了3次,才将圆柱倒满。结论:圆柱的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。”

  老师说:“谁和于跃的结论一样?”同学们纷纷举起了手。

  老师讲的非常精彩、生动。下课了可我还在数学的海洋里遨游。老师说:“勤动手,也是一种学习方法。”

  在我的成长道路上,有许许多多令我难忘的课,它们像一个个小插曲,时而高昂,时而舒缓,时而激越,时而悲壮……但是,这一节数学课我永远忘不了。


篇三:一节难忘的数学课

  数学课,往往是气氛活跃的课程。那年夏天,天就像不受控制似的烘烤着大地。

  下午,班主任王老师来了,看着我们死气沉沉的样子,兴致勃勃的说:“这节课我们来……”“这就可又要讲课了……”恰巧,这话被老师听到了,老师严肃的说:“不!这节课我们来玩个游戏!”老 师的话仿佛如醒梦钟、提神钟,使死气沉沉的学生精神百倍;使沉睡中的学生神清气爽;使即将进入梦乡的学生回到现实。

  3秒后,同学们异口同声的说:“老师,您不会为了让我们清醒而骗我们吧?”有的说:“老师您不会发烧烧糊涂了吧?”老师不仅不生气,而且笑着说:“我没有发烧,也没有骗你们,这个游戏的名字 叫‘高升数’,游戏规则是这样的:第一个同学算1+2的数,算出并迅速向后面的同学报出,第二个同学用前面同学的得数+3,并迅速向后面同学报出,第三个同学用第二个同学的得数+4,以此类推。”

  开始了,同学们迅速地计算,有的甚至抄起了家伙——验算本。到我了,算的是496+32=?我心算:2+6得8,9+3写2进1,4+1得5。“528!”“好!说一下你怎么算的。”“2+6得8,9+3写2进1,4+1得5 ,得528。”“好!因为这道题在每百的末尾不太好算,要注意。”到班长姚梦雪了,她的更难!是595+35!“620!”班长迅速的回答。“对么?你到黑板上竖式算一下!”她一写出来,脸通红通红的 ,说:“是630。”“对,因为你5+5忘记进1了吧。这个问题以后要注意。好了,这节课这个游戏就到这儿,给你们10秒钟的时间记作业!10、9、8……3、2、1……”“铃铃铃……”下课了,“这么巧 啊,今天回去把1加到100的和写出来,要过程!”老师一说完,我的同位李小龙就站了起来说:“老师1加到100的和是5050。”“哦?!”同学们和老师的嘴都长成了“o”型。“说说你的思路。”“把 1—100先排起来,首尾之和是101,第二位与倒数第二位的和是101……直至第五十位与倒数第五十位的和也是101,一共五十对,50×101得5050。”同位的回答完毕,旺旺活跃的马池曾爷紧皱眉头,不 敢作答。老师迟疑了一会儿,眉头从一开始的“麻花”到拨开云雾见青天,赞许地说:“好,其他同学抄十遍,李小龙今天没作业。”

  下了课,我问我同位他怎么知道的这一规律,他说他有一本“麻花眉头题目大全”,意思就是:看起来很难,但是另有思路得题目。我买了一本,思维逐渐敏捷了。

  这节课,说有趣吧,他又令我紧张;说紧张吧,又看了班长的笑话;说乐吧,它又令我收获了一本书;总之,用一个词来形容——难忘!

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