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假如我是语文老师作文1000字

360作文网 时间:2018-02-08 周记大全

篇一:假如我是语文老师

  师者,传道授业解惑也。传者,传达;道者,道理;授者,教授;解者,解析;惑者,疑惑。看,一句简单的话竟如此费解,所以说:做老师难,做语文老师难。做个名语文老师,难!

  在身似浮萍无所依的日子里也偶发假想,假如我是农民,那时农妇山泉有点田我就满足了;假如我是领导,香车卷书一红颜就是安慰。那是古时的话,现在宝马二奶多些钱才是追求。假如我是超 人,我就把内裤穿在外面故作潇洒。假如我是一名语文老师?这个假设不错,既真实又现实。假如我就是一名语文老师,那我该如何做?

  以我之愚见,读书所谓何事?也就是知理明理。说白了就是做人和做事。修身、齐家、治国、平天下。所以我的职责就是教学生知礼做人,知理做事。天下兴亡,匹夫有责。我不指望我的学生都有 这么高的思想。安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。我也不指望他们有这么高的抱负。达者兼济天下,穷者独善其身也 就是了。风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。关心的  东西太多,我怕他们幼小的心灵承受不起。他们要学习数学、外语、物理、化学……他们太累了,所以上我的语文课只要懂得事理就可以了。他们可以不 知道埃斯库罗斯,可以不知道阿里斯逖 芬,可以不知道苏格拉底,可以不知道陆放翁,可以不知道李青莲,可以不知道李六如,我可以原谅他们,因为我那时也不知道。如果他们问我克里欧佩特拉是谁,我想我能一脚把他踢死。托列密王朝 最后一位女王,古埃及艳后。连她也不知道,这样的学生底子太差了,太让人不可忍受了。如果还有学生问我中国的四大名著是不是包括《金瓶梅》,我会很耐心的告诉他,这位小同学,《金瓶梅》是 明朝的 四大奇书之一,不在四大名著之内。这样的学生是有潜力的。并且我会介绍他去看看《痴婆子传》、《胭脂斗浪》、《玉楼春》、《空空幻》……都是好书啊!尽管都是禁书,尽管他只有九 岁。但有这份上进心就行了。人才啊 !

  我并不是个极端的人,所以我也不用那些极端的观点去左右他们纯真的观点。我一贯主张无为、中庸。我会告诉我的学生。中庸是种境界。静水流深,深藏不露,露露牛奶,每天一杯露露,生活 更美好!奥耶!。不好意思,加了点广告。中庸者,进有进的余地,退有退的空间。做人如此,做事尤甚。翩翩君子,温温如玉,壁立千仞,无欲则刚。做为一名语文老师,我要让我的学生知道中国的 文化礼仪有 太多需要我们学习的,纵使岁月的雕琢,依然保持最真的自己。做一个君子,像玉一般的温顺,像水一般的柔和。锋芒内敛,厉气哺收。与人为善,丰涵韵远。我说过我对我的学生没有什么 大的要求。当个君子就够了。他们要学的东西很少,真的 。我的要求就是琴棋书画、医卜星相、诗词歌赋,斗令行曲、奇门遁甲、行军布阵。不求精,会就行。如果他们还想学习天文地理、人文社科。 法律政治、西方文学史,西方法律思想史,西方哲学史,那我很不高兴。bmhgdm s,。 ,b。我都不 曾学,你们学做什么?累坏了怎么办?有这分闲功夫,看看武侠小说不好吗?再无聊就到开心农场偷偷菜 ,打打CS。

  如果我是 语文老师?我 是吗?我不是,所以我不是,是的,我就是假设假设而已。


语文老师篇二:假如我是语文老师

  假如我是一名语文老师,我就应给学生以美的享受。在以往的语文教学中,由于受应试的影响,把语文课的工具性简单化,程序化,刻板化。把生动的语文能力训练变成枯燥的技术训练,使得语文中, 那些思想美、艺术美、情感美的东西都被扼杀掉,学生们失去了一种美的享受。导致而来的是,语文课显得是那样的乏味无力,死气沉沉。作为一名中学生,如果不去寻求语文中内在的美,仅仅只是停 留在单纯地扣字词句、主题思想上,这岂不是一件极大的遗憾吗!为此,笔者认为,学语文不能只从课本到考卷,应该推出课本剧,让学生自编、自导、自演、自评,全方位地投入到教学实践中去。这 种以学生为本的学习方法,可以极大地调动学生的积极性。还可以把本来离我们很远的历史典故,拉到学生身边,把十分难以把握的重点,化难为易。从而使很多学生的潜能得以发挥,语文的综合水平 将得到很好的锻炼和提高。

  假如我是一名语文老师,就应让同学们充分地展示自己。语文知识是个广泛的系统工程,决非仅靠课堂上讲几节课就能把语文真正教好。以往,学生对语文课产生一种厌倦的心理,其主要原因是语文太 刻板化,除了上课就是做作业,除此之外,再无选择。要想真正学好语文,我们就应跳出这个圈圈之中。或举办一个辩论会,或开展一次演讲比赛,或让同学自编一张小报等。通过这些活动的开展,既 陶冶情操,激发学生的学习兴趣,又能从中学到知识。

  假如我是一名语文老师,就应允许学生有自己的个性空间。在一个班集体,要想做到千篇一律是不可能的,但为了一个学习的目,应急允许学生依照自己的个性发展。比如说,有人喜欢画画,我们可以 为他提供画画的空间,让他在版报宣传上施展才华。有人喜欢文艺,我们可以让他组织班级里的文艺活动……这样一来,使每个人的个性得到充分的展示,从中又得到了很好的锻炼,学习语文知识也自 然就在情理之中。

  假如我是一名语文老师,我要让学生接触社会,参加活动。一位学者曾经这样说,如果一个学生只会读书,没有任何爱好,没有任何的实践活动,不具备实践能力,那他就不是一个完全合格的学生。因 此,我们不妨让学生参加社会调查,或听事迹报告会,或参加有意义的义务劳动,等等这些,都是我们学习语文知识的极好途径。

  假如我是一名语文老师,我就要求学生多读书,读好书。并通过读书写出自己的亲身感受,在班级进行交流,使大家受益。这难道不比死扣字词句要好得多吗。

  也许有人认为我这是夸夸其谈,如果有谁愿意把我的想法拿到学生中去讨论,我想会得到他们的认可。


篇三:如果我是语文教师

  我问自己一个问题:如果我是中学语文教师,我会怎么教学生?

  对这个问题不能凭空回答,而应凭借切身的经验。我没有当过中学教师,但我当过中学生。让我回顾一下,在我的中学时代,什么东西真正提高了我的语文水平,使我在后来的写作生涯中受 益无穷。我发现是两样东西,一是读课外书的爱好,二是写日记的习惯。

  那么,答案就有了。

  如果我是语文教师,我会注意培养学生对书籍的兴趣,鼓励他们多读好书,多读好的文学作品。所谓多,就要有一定的阅读量,比如说每个学期至少读三本好书。我也许会开一个推荐书目,但不做统一 规定,而是让每个学生自己选择感兴趣的书。兴趣尽可五花八门,趣味一定要正,在这方面我会做一些引导。我还会提倡学生写读书笔记,形式不拘,可以是读后的感想,也可以只是摘录书中自己喜欢 的语句。

  如果我是语文教师,我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持,养成习惯,第二贵在真实,有内容。写日记既能坚持又写得有内容,即已证明这个学生在写作上既有兴趣又有能力,我会保证给予优秀 的语文成绩。

  我主要就抓这两件事。所谓语文水平,无非就是这两样东西,一是阅读的兴趣和能力,二是写作的兴趣和能力。当然要让学生写作文,不过,我会采取不命题为主的方式,学生可以把自己满意的某一篇 读书笔记或日记交上来,作为课堂作文。总之,我要让学生知道,上我的语文课,无论阅读还是写作,最重要的是要有自己的真实感受和独立见解。

  一些引导。我还会提倡学生写读书笔记,形式不拘,可以是读后的感想,也可以只是摘录书中自己喜欢的语句。 如果我是语文教师,我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持,养成习惯,第二贵在真 实,有内容。写日记既能坚持又写得有内容,即已证明这个学生在写作上既有兴趣又有能力,我会保证给予优秀的语文成绩。 我主要就抓这两件事。所谓语文水平,无非就是这两样东西,一是阅读的兴 趣和能力,二是写作的兴趣和能力。当然要让学生写作文,不过,我会采取不命题为主的方式,学生可以把自己满意的某一篇读书笔记或日记交上来,作为课堂作文。总之,我要让学生知道,上我的语 文课,无论阅读还是写作,最重要的是要有自己的真实感受和独立见解。 我最

  我最不会做的事情,就是让学生分析某一篇范文的所谓中心思想或段落大意。据我所知,我的文章常被用作这样的范文,让学生们受够了折磨。有一回,一个中学生拿了这样一份卷子来考我,是我写的 《面对苦难》。对于所列的许多测试题,我真不知该如何解答,只好蒙,她对照标准答案批改,结果几乎不及格。由此可见,这种有所谓标准答案的测试方式是多么荒谬。

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